Si me pongo a tratar de ponerme al día en el blog no escribiré nunca, así que simplemente aquí están mis notas en vivo de la conferencia del profesor Cesar Nunes de la Universidad de Sao Paolo.
Notas de la conferencia tomadas en vivo... sin revisión... (disculpen los errores)
Curso sobre uso de objetos de aprendizaje en la U. de Sao Paolo:
Durante el curso usaron las mismas estrategias que esperaban usaras los docentes luego.
Termómetro para que los alumnos digan lo que sienten: mide Satisfacción, Motivación, Dedicación y Dificultad de manera sencilla (tipo likert scale con 4 categorías). Es una autoevaluación. Luego el profesor podía mirar el agregado. Así los profesores saben lo que está ocurriendo a lo largo de todo el curso con una medición sencilla de la satisfacción. Con esta herramienta pueden irlo haciendo rápidamente durante la clase, si los estudiantes tienen sus portátiles. Así el maestro puede ver lo que está pasando con su clase.
También se usaron rúbricas en línea que se diligencian en línea y permiten rápidamente saber qué está pasando. Los alumnos pueden autoevaluarse fácilmente con las rúbricas. Los alumnos se involucran así en su proceso de evaluación y de aprendizaje. Una activdad con el grupo puede ser construir estas rúbricas.
Tres estrategias interesantes:
Knowledge bulding: Bereiter, Scardamalia. Proceso de mejoramiento de ideas, un proceso de mejoramiento contínuo de las ideas en colectivo, discutir, publicar, revisar, publicar nuevamente. La construcción de conocimiento ocurre en este proceso de revisión y mejoramiento contínuo de las ideas. Desarrollaron un ambiento para esto, Knowledge Forum
Enseñanza para la comprensión: Perkins, Wiske, Gardner. No es un molde sino unos principios que se pueden adaptar a diversos estilos de enseñanza. Estos abordajes tienen mucho potencial... si nos preguntamos dónde empezar, estos son una primera respuesta.
Aprendizaje basado en proyectos para habilidades del siglo XXI. Hay muchos trabajando en esto y hay muchos programas como Intel Educar, MS Entre Pares, etc.
Sus ejemplos están basados en estas estrategias-metodologías...
1. Trapezista (1999): conectaron alumnos de escuela básica con física y química (y un poco de matemáticas y biología). Buscaban actividades significativas para los alumnos. Tutorial en que aprenden química, etc... Objeto de aprendizaje. Ejemplo uno de química donde aprenden a quitar grasa... situaciones problema. Los estudiantes abordan situaciones problema con más de una solución. Su preocupación no es por lo técnico sino por lo que están aprendiendo. Para la evaluación los profesores crearon rúbricas con sus estudiantes.
2. Producción de contenidos (con situaciones problémicas y simulaciones). Logran motivación para estudiantes con menor motivación.
3. Otro ejemplo: un objeto (juego) en que la gente toma decisiones y luego reflexiona sobre ellas. Ej. Va al mercado y decide qué manzanas comprar (orgánicas más caras, cultivada sin tóxicos, o cultivada a gran escala con agrotóxicos).
Uso de situación problemas (case based, history based). La visualización es muy importante... algunos dirán que es muy difícil de hacer, pero no lo es. Muestra una simulación construida por alumnos en ThinkQuest... esto se puede crear fácilmente por parte de estudiantes.
Muestra un objeto para formación de maestros donde definen qué es lo más y menos importante para ellos en los procesos de planeación. Clasifica ciertas cosas: Temas, evaluación, competencias, estrategias, proyecto político pedagógico de la escuela, competencias, etc. Fue muy exitoso en un curso de formación de 3,000 horas para docentes de Brasil.
La creación y uso de objetos de aprendizaje puede incentivar la creatividad, el trabajo en grupo y la metacognición.
Para finalizar: ambiente gratuito hecho para niños que han usado también en universidades: Think.com. Proyecto basado en Enseñanza para Comprensión + Knowledge Building + 21st century skills.