Mirando el Google Reader por primera vez en tal vez una semana me encontré algo sobre el blog de política púbica de Google. Hizo un breve post y me dediqué a leer el blog de Diego y su seguimiento a Virtual Educa. ¡Qué bueno sería que mis demás compañeros que están allá hicieran lo mismo, pensaran en voz alta en un blog!
Diego me hizo pensar, reir, pensar más... ¡Qué bueno! Alcancé a pensar una entrada bastante incendiaria sobre la educación virtual, la educación a distancia, el liderazgo del país en legislación de educación virtual, los porcentajes de virtualidad... algo queda... ¿Eso de pensar en porcentajes de virtualidad es simplemente otra forma de llamar algo que sería más preciso tratar como "tipos de uso de la tecnolgía", "porcentajes de uso de tecnología" o de "Internet" o de "medios" o incluso de "convergencia mediática"? Una universidad que matricula a sus estudiantes en línea, les publica recursos para sus cursos en un LMS, junto con algunos foros, les da acceso a las notas a través de Internet, y les da una dirección de correo electrónico a profesores y estudiantes para que se comuniquen (enviando trabajos al correo del profesor, por ejemplo) tiene realmente porcentajes de virtualidad en sus cursos, cuando sus estudiantes asisten a clase todos los días, en un horario y salón acordado? ¿No está simplemente usando tecnologías? Tal vez porcentajes de virtualidad es una forma de pensar en uso, de hacer ese concepto más fácil de comprender para muchos. Puede servir un tiempo, mientras empiezan todos a hacer por lo menos lo que describo aquí arriba, pero hay que abandonarlo. La "educación virtual" desaparecerá pronto, habrá sólo educación, sin apellido, y para ella, utilizaremos herramientas de "virtuales"/digitales de comunicación, interacción, publicación, así como usamos otras análogas (tablero, libro, reunión...). Distribuir la educación en el tiempo y el espacio, dice Chris Dede... educación sin apellidos... ni virtual ni presencial... educación.
No más escritura inflamatoria por hoy.
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